Wikificación: entre lo reconocido y lo más difundido Tapscott etc

Las disciplinas "transversales" o "interdisciplinares" pueden no terminar de consolidar su reconocimiento profesional en el nuevo mapa laboral (ejemplo, documentalistas) Si no se demandan estas formaciones sociales y humanísticas, ¿debe diluirse la alfabetización digital de grado o especialización universitaria en las profesiones reconocidas y prestigiadas en la modernidad que ahora presentan una importante crisis de identidad institucional?

¿qué sentido tiene ahora un monopolio o una patente a m/l plazo? La opinión de dos nobels en Rebelión.org

Limitaciones estructurales para posibles redes académicas (desde algunas observaciones en FB por Alejandro Piscitelli) : con la amenaza de la niebla o confusión de sentidos, orientaciones, construcción y una arquitectura que prima la visibilidad en el momento frente al trabajo a m/l plazo:

una arquitectura de comunicación universitaria (Harvard, interacción light) que se ha ido abriendo hacia abajo (escolares) y sobre todo hacia arriba ("puretas", "hasta mi abuela está en FB"...) en extensiones generacionales. No se gestiona bien el nivel de publicidad de información. La arquitecura de conexiones (o actualizaciones) puede confundir sobre la identidad de alguien. El presente instantáneo (grupos orientados a crear atención ahora) tiene mucha más presencia que la posible construcción a medio plazo (paginas de fans). Grupos vs fans en FB.

Condicionantes en las prácticas digitales

Dependemos de estructuras de gestión y de recuperación de información seleccionada: la googlización prima la fragmentación y la información más visibles para los motores de búsqueda, pero no reconoce criterios académicos más clásicos (en Tapera). Al menos hasta otros niveles de web semántica.

La concentración, fórmula preferida en la última industrialización, compite ahora con la pluralidad de "productos" y la fragmentación de "públicos". ¿puede reconocerse el prosumer su estatuto académico? ¿estamos en condiciones para una evaluación ad hoc por las agencias académicas) (de Jenkins en ComuniSfera)

El blog (mas que el wiki) académico

Los blogs no se pueden tratar como manuales ni como medios, no son generacionales sino de unos stakeholders (mejor de públicos) de Pablo Mancini los migrantes digitales, tod@s

El cibergénero, o el formato, blog facilita (si no anima) una implicación que no se aceptó como "científica"  (Gargurevich). El personalismo bloguero, perjudica la construcción para el aprendizaje (pragmática en ComuniSfera)

Frente al relato como texto, la recepción del relato en su discurso como conexión e interacción abierta (F PIsani)

Si pasamos a paradigma de competencias, digitales y otras, ¿cómo se reconoce la calidad y se evalúa tanto la "orientación" como el "progreso"? (de ComuniSfera)

Las estrechas relaciones entre construcción y deconstrucción: Homo Sampler de Fernández Porta. ¿enseña, construye ciencia?

Diseñar para ser leído (A List Apart), entendido discutido

Cuestiones de netiqueta en blog (Dolors Reig), responsabilidad docente e investigadora añadidas

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