La investigación de cualidades puede ser investigación de organizaciones o sociedades, investigación de sujetos o agentes en la comunicación o investigación de contenidos, mensajes, agendas...
En este tercer sentido, poniendo la atención en las cualidades expresadas o percibidas en los dichos y comunicados, es dónde se sitúan las técnicas de investigación social que recoge y explica Uwe Flick, Introducción a la investigación cualitativa
Resumen Forum Qualitative Social Research, vol 6, n 3, art 3, 2005
Reseña por David González Hernández, D. (mx 2005). Mas allá de un manual de introducción a la metodología: diversidad y unidad en el campo de la investigación cualitativa [Reseña del libro: Introducción a la investigación cualitativa]. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2). url: http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-gonzalez.html.
- la investigación cualitativa se encuentra en un proceso continuo de proliferación de nuevos enfoques y métodos, donde cada vez más disciplinas la adoptan como parte central de su currículum
-Primera parte: De la teoría al texto
El autor alemán expone tres posiciones teóricas (interaccionismo simbólico, la etnometodología y la psicoanalista o estructuralista) que articula bajo los rasgos y supuestos epistemológicos donde confluyen: la Verstehen, la construcción social de la realidad, la reconstrucción de casos y el uso de textos como material empírico. A partir de estos rasgos, Flick aborda las interrogantes sobre la relación entre el texto y "la realidad" en el capítulo 3 (“Interpretar los datos como textos y los textos como datos”), a partir de cómo se regulan las interpretaciones de forma metodológica.
- Segunda parte: Diseño de investigación
El autor aborda la necesidad de comprender la investigación cualitativa como una forma diferente de entender el proceso investigativo, y de entender la relación entre problema y método, que implica la interdependencia entre las partes del proceso. Es decir, la investigación como un proceso circular donde “la reflexión sobre la pregunta de investigación en términos concretos se guía por el propósito de clarificar lo que revelarán los contactos con el campo” (p. 61); como en el enfoque de la teoría fundamentada al estilo de Glaser y Strauss (1967). En los capítulos restantes de la segunda parte, Flick demuestra esto mediante ejemplos concretos.
-La tercera y cuarta parte están dedicadas a la obtención de Datos verbales y Datos visuales. Son seis capítulos entre las dos partes, en los que se reseñan las distintas técnicas de entrevista y de observación con su debida panorámica general y avances recientes. En estos capítulos el autor aplica seis criterios para analizar cada variante de la técnica, tales como: rasgos generales, problemas al momento de realizar y aplicar la técnica, contribuciones al debate metodológico, cómo encajan en el proceso de investigación y los límites de la técnica. Cabe señalar que para dicho análisis, además de tomar en cuenta los criterios, el autor utiliza ejemplos prácticos obtenidos de libros clásicos o fuentes personales de investigaciones suyas, las cuales abarcan desde las preguntas que sirven de guía para los tipos de entrevista, hasta la bibliografía comentada y recomendada para cada técnica.
En este marco, Uwe Flick se detiene en los procedimientos más importantes para generar información con el imperativo de facilitar la comprensión de cada técnica: entrevista semiestructurada, entrevista focalizada, entrevista centrada en el problema, entrevista a expertos, entrevista etnográfica, entrevista narrativa, entrevista de grupo, grupos de discusión, observación, observación participante, utilización de fotografías y videos como instrumentos y objetos de investigación, análisis de películas, etcétera. La pregunta que algún novato en las tareas de investigación puede hacerse sobre ¿cuándo escoger qué método y qué enfoque para los fines de su investigación?, se responde en este libro mediante referentes sobre qué es un ejemplo de una buena investigación cualitativa.
- Quinta parte: Del texto a la teoría
Opciones metodológicas para documentar, interpretar y presentar la información. Los seis capítulos que la constituyen comprenden: la documentación y edición, la codificación, el análisis secuencial, la fundamentación y la escritura en la investigación cualitativa. La evaluación y presentación de resultados se exponen de manera similar para facilitar la comprensión, con: problemas comunes, ejemplos prácticos, límites y posibilidades, debates recientes y bibliografía comentada.
- Sexta parte Avances recientes y avances futuros, Flick dedica una atención particular al uso de programas informáticos adaptables a la investigación cualitativa, bajo el supuesto de que el cambio tecnológico modifica las características esenciales de la investigación cualitativa. Los ejemplos son variados, pero enfatiza y argumenta dicha premisa en la proliferación de toma de decisiones que dependen de modelos de análisis y de triangulaciones cibernéticas de información (incluyendo datos cualitativos y cuantitativos), que deben dar cuenta, a su vez, de la especificidad de cada proyecto.
Elisa Rojas
7 oct 2007 | 08:28
necesito informacion sobre los tipos de entrevistas
sandy
22 oct 2007 | 07:04
Intento hacer un comentario sobre las intenciones, la conversación, en la tragedia isabelina de William Shakespeare, Hamlet. No comprendo las teorías de Flick pero por lo entendido en clase la intención era un breve ensayo analizando un discurso, y he escogido los del príncipe Hamlet a lo largo de toda la obra, no deteniéndome en cada una de sus intervenciones pero sí reparar en el sentido de la gran parte de ellas. Hamlet tiene encomendada una empresa que debe hacer solo, y es vengar la muerte de su padre. No puede contar con nadie, y su lenguaje es una prueba abierta de un modo de interrogar a la nada. Los vaivenes del ánimo se reflejan en su diálogo que presenta registros y ritmos varios con modulaciones de ruego, temor, burla, amenaza, reproche, ira, delicadeza o ironía.
Con la célebre frase “Algo huele a podrido en Dinamarca”, se da una interpretación dentro de la obra, en su contexto, un juego de intenciones porque está aludiendo a los males que pueden sobrevenir a causa de la tremenda corrupción del reino y del matrimonio ilícito.
Los personajes se mueven a impulsos del sentimiento y la pasión, en una constante alternancia de honor, lealtad, amor, sinceridad y duda frente a crimen, odio e hipocresía…El lenguaje de Hamlet es burlesco y cruel. Desde el tono oratorio al conversacional. Son frecuentes los apartes y los monólogos que constituyen vías de acceso a su ser íntimo, a su desprecio por el mundo y a sus propósitos tantas veces sopesados en soledad.
A modo de conclusión, Manuel Ángel Conejero cita : “Hamlet no es Hamlet, sino una sinfonía de lenguaje. Ésta es su única salida ante la hostilidad: deja de ser persona, deja de ser personaje, deja de existir como idea para afianzarse como verdad lingüística. Por eso dice cosas y no hace cosas. Por eso su forma de actuar es decir. El hablar y alternativamente callar…”¿qué son sino el hablar y callar formas de conversación? Cuando citamos que “a veces las palabras lo dicen todo”, no se hace más que reafirmar que el decir es una forma de actuar, como es el caso de Hamlet. La conversación es muy importante y en cualquiera de sus formas representa algo distinto.